ДРУЗЬЯ И КОЛЛЕГИ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ

Уже сейчас мы видим ЭВМ повсюду - они безукоризненно трудятся в космосе, контролируют режим работы ядерных реакторов, проектируют, делают чертежи, прогнозируют погоду, сочиняют музыку и стихи, помогают врачу поставить диагноз… А в ближайшем будущем компьютер станет рабочим инструментом десятков новых профессий.

"Компьютерный всеобуч"… Скоро это выражение станет таким же привычным, как в свое время "средний всеобуч". Компьютерная грамотность должна стать "второй грамотностью" каждого человека. Вооружить учащихся знаниями и навыками использования современной вычислительной техники - такая задача поставлена в Основных направлениях школьной реформы. Решение этой задачи - важная часть общегосударственной программы создания, развития и эффективного использования вычислительной техники и автоматизированных систем.

Новый школьный курс называется "Основы  информатики  и вычислительной техники", вводится он в школах с русским языком обучения с начала нынешнего 1985-1986 учебного года, а в национальных школах - с начала 1986-1987 учебного года. Его будут преподавать в девятом и десятом классах.

Внедрение нового курса опирается на значительную базу. В нашей стране и за рубежом накоплен определенный опыт изучения основ программирования в средних учебных заведениях.

У нас в республике также есть опыт приобщения школьников к вычислительной технике. С 1978-1979 учебного года в некоторых школах Армянской ССР по рекомендации Минпроса СССР проводится эксперимент по применению микрокалькуляторов на уроках математики в начальных классах. В школе N83 была открыта школа программирования для учеников восьмых и девятых классов. Занятия в школе ведут молодые ученые и специалисты ЕрНИИММ. В ВЦ института школьников знакомят с принципами работы современных вычислительных машин, учащиеся решают задачи по составленным заранее программам…

Ученые, педагоги утверждают: начинать знакомство с основами информатики и вычислительной техники следует именно в школе. При соблюдении элементарных методических установок школьники усваивают начала работы на ЭВМ легко, естественно с большим интересом. Большинство психологов считает, что в стенах школы легче начать изучение нового (не традиционного) материала, нежели когда-либо позже.

В процессе разработки алгоритмов и решения задач, составления программ, а также подготовки данных формируются специфические умения и навыки логически мыслить, представит  сложное действие в виде организованной совокупности простых, вести поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи, правильно формулировать цель и определять пути ее достижения. Повышается строгость рассуждений и точность обоснований, и, что очень важно, эти требования исходят не от учителя, возникают не извне, а из взаимодействия ученика с самой задачей, решаемой с помощью компьютера.

Кто же будет преподавать в школе новый курс? Пока этот  вопрос решен путем курсовой подготовки учителей математики и физики в институтах усовершенствования учителей. Объективная трудность заключается в том, что подавляющее большинство учителей математики и физики, которым предстоит вести этот курс, должны осваивать его практически одновременно с учениками. И, как говорит один из поборников быстрейшей компьютеризации школьного образования, "никто из старших, кто общается с детьми на уроках информатики и вычислительной техники, не должен даже и пытаться скрывать, что он осваивает это новое дело одновременно с ними. Учитель по-прежнему остается старшим товарищем с запасом опыта и авторитета".  

Особенно много проблем связано с созданием соответствующей материально-технической базы. Для внедрения нового курса требуется не менее 50 тысяч кабинетов вычислительной техники, в сферу образования должны быть направлены сотни тысяч персональных компьютеров.

В этой связи очень серьезные задачи стоят перед промышленностью по производству вычислительных средств. Фактически, сфера образования становится сегодня заказчиком номер один, потребности которого предполагают организацию массового выпуска вычислительной техники, при этом с весьма жесткими параметрами их стоимости и надежности.

В настоящее время, то есть к моменту введения в школах нового курса, лишь часть школ имеет свой собственный кабинет, оснащенный с микропроцессорной техникой. Остальные школы, где обучение программированию будет проходить по так называемому безмашинному варианту, должны будут широко использовать вычислительную технику базовых предприятий, вычислительных центров, НИИ. Временное отсутствие в школе вычислительных машин не помешает ученикам усвоить теоретическую, познавательную часть курса основ информатики и вычислительной техники.

Идея координирования усилий и возможностей имеющихся отраслевых вычислительных центров, которые находятся в различном ведомственном подчинении, с использованием их в качестве базовых организаций, не нова, она активно претворяется уже во многих республиках. В Грузии, например, в двадцати вычислительных центрах начали обучаться более тысячи старшеклассников двадцати общеобразовательных школ Тбилиси.

Придавая важное значение активному участию комсомольцев и молодежи в компьютеризации образования, планирования, управления, проектирования производства и научных исследований, бюро ЦК ЛКСМ Армении, президиум Академии наук Армянской ССР, коллегия Министерства высшего и среднего специального образования Армянской ССР, коллегия Министерства просвещения Армянской ССР, коллегия Государственного комитета Армянской ССР по профессионально-техническому образованию приняли совместное постановление "Об участии комсомольцев и молодежи в развитии, в эффективном применении вычислительной техники и изучения основ ее использования". Разработан соответствующий план мероприятий. Многие школы, ПТУ и УПК будут оснащены вычислительными средствами, которые базовые предприятия, организации передадут своим подшефным. Определены возможности базовых учреждений в этом направлении. Каждая школа будет иметь своих шефов, молодых ученых и специалистов, которые будут привлечены к обучению школьников методам прикладной математики и программирования.

В настоящее время разрабатываются предложения о создании Республиканского методического центра по изучению, обобщению и  распространению опыта обучения молодежи основам ВТ и программирования. Уже осуществлена программа по подготовке и переподготовке преподавателей ПТУ республики на базе ЕрПИ им. К. Маркса.

По инициативе ЦК ЛКСМ Армении организованы межотраслевые, межведомственные комплексные творческие молодежные коллективы по созданию автоматизированных систем обучения, разработке и внедрению методов психофизиологической саморегуляции и интенсивных методов обучения для совершенствования учебного процесса. Силами молодежи ведутся также исследования по использованию возможностей интенсивных методов в компьютерном образовании, применению средств интерактивной (диалоговой) машинной графики в обучении, по созданию игровых электронных автоматов, детских компьютеров и т.д.

ЭВМ приходит в школу…

 Г. ВАГАНЯН,
заведующий отделом научной молодежи ЦК ЛКСМА.

Н. ШАГИНЯН,
младший научный сотрудник НИИ педагогических наук.

"Комсомолец" 13 августа, 1985г., орган ЦК ЛКСМ Армении